呂秀蓮│談課綱核心素養》好的課程設計 能讓知識內化為能力

建立: 11/15/2016 - 16:08
課程不應標準化,應配合學生需求與差異,才能協助學生將知識轉化為能力。攝影/陳弘岱

十二年國教新課綱重視培養學生「核心素養」。
課程發展專家、國立清華大學副教授呂秀蓮強調,
有創意的課程設計,
能夠協助學生將知識轉化為能力、態度、行動。

十二年國教新課程即將上路,很多人仍無法想像教室裡會發生什麼轉變。就算教育部老早喊出高中職將開放多元彈性選修課程,但是否只是換間教室、換一批上課的同學?教師的授課內容,與現在又有什麼不同呢?

前陣子,有一份創意作業在網路瘋傳,讓民眾直呼「太有創意了」。臺南市聖功女中國文教師林佳慧,出了一道「假如古人有臉書」題目,讓學生發揮想像,為古人設計臉書頁面。結果學生們創作了蘇軾、李白、杜甫、曹操,泰戈爾、莎士比亞等古人的臉書,手繪出這名古人的臉書頁面,封面照片、自拍大頭照、生活動態、就學或就業資訊、打卡地點通通都有,創意無限,讓全臺民眾驚嘆。

網路發達,資訊隨手可得,教師必須不斷在課程上求新求變,因為傳統授課方式無法滿足學生需求,更不符合國際脈動。

「傳統課程中,教師容易陷入按內容或按活動而教的困境,導致學生學習空洞化、無法利用所學、不知道自己概念錯誤。」課程發展專家、國立清華大學師資培育中心副教授呂秀蓮指出,傳統教學框架下,課程只有單一模式的知識傳遞,無法讓學生具備足以解決生活問題的知識與技能。十二年國教課程強調培育學生「核心素養」,強調學生自主能力,以及人、我、知識間的互動及正確態度養成,並與自己以外的人事物產生正確的理解、情感、態度與行動。

 

核心素養 將知識內化為能力

 

呂秀蓮在最近幾年課程發展研習會中,看到愈來愈多令人驚豔的創意教案。例如一位國中教師的作文課教案,要學生設想自己是手機公司的員工,必須寫出一份手機行銷文案。「這已跳脫既有的作文框架,學生必須多方思考、發揮創意,才能寫出行銷文案。所以學生對手機產業、通路需要有初步了解,也必須練習寫出打動人心、讓人有興趣購買的文句。這樣的課程內容,能多方啟動學生創意思考。」而這樣學習經驗,才能烙印在學生腦海中,久了就能內化為能力。

然而,不是每位教師都有能力推出創意教案。因此,十二年國教最重要的工作之一,就是協助教師增能,透過研習及學科中心團隊,讓教師創新能力如同漣漪般不斷擴散出去。

從九年國民義務教育、九年一貫到十二年國教,呂秀蓮分析,各個階段的教改,都與世界趨勢無法脫鈎。半世紀前推行的九年國教,順應世界各國延長義務教育年限的趨勢,以及提升國民素質,幫助國民習得操作器械等需求,「獲得知識」為宗旨,學校教育只採用部編教科書,雖創造出「規格化」的學生,在世界各地還充斥文盲的情況下,確實為臺灣創造了經濟奇蹟。

上世紀末,則因應產業變遷及世界各國教改脈動需求,加上回應社會高呼教育鬆綁、課程與教學改革、提早學英語等期待,推出以基本能力為宗旨的九年一貫課程,從一綱多本、校本課程、翻轉教育、英語學習等教育活動,將過去九年國教遭遇的課程問題,從內部翻攪鬆動。可惜因為教師缺乏課程能力,改革成效有限。

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劉姵瑀