國教調查結果出爐 教育專家怎麼看?

建立: 11/09/2015 - 17:05

吳清基:民眾用新聞印象揣測壓力
林騰蛟:不確定感造成月暈效應
潘文忠:政策提早上路的結果
吳忠泰:政府辯護能力有待加強

吳清基:民眾用新聞印象揣測壓力
這份調查顯示,十二年國教的新聞,還是從北北基看天下;民眾看了新聞,就用印象去揣測壓力。其實花蓮、臺東、金門、馬祖等地的孩子,多半沒有壓力。
美國哈佛大學教授加德納於一九八三年提出「多元智能理論」,打破傳統學校教育偏重數理和語文能力的思維,指出每一個學生都具有以下八種多元智能的某些特質,認為教育就是要把這些特質引導出來,運用這些強項智能學習。八項多元智能包括:數理邏輯、語文、空間概念、肢體動覺、音樂、人際關係、自我省思,以及自然觀察。
十二年國教就是要引導孩子適性揚才。可惜我把十二年國教政策規畫完成後就離開教育部,如果可以再給我一、兩年的時間落實,尤其是技職教育和技職特色招生,相信現在的民調結果會不同。

林騰蛟:不確定感造成月暈效應
十二年國教總共有二十九項配套措施,但實施一年多下來,大家過度關切高中職入學方式的改變,再加上入學方式變動太大、各縣市規定不一,因不熟悉而產生了不確定感,以致對十二年國教的實施滿意度,出現了「月暈現象」。
其實,十二年國教實施後,還是帶來了許多新的學習契機。例如,我在新北市擔任教育局長時,大力推動童軍教育、藝術教育、食農教育和技職教育。以鶯歌國中為例,學校請老師傅在校園內開窯,可以燒陶,也可以烤披薩,因此學校就發展了陶藝和廚藝兩個特色的教學。
增加孩子的學習動機、興趣和成就感,學習就會感到快樂。多元學習是教育部推展十二年國教的重要核心工作。

潘文忠:政策提早上路的結果

教育部推動高中職社區化、優質化多年下來,多元入學發展漸臻成熟,家長也已經慢慢認同,所以孩子就近入學的比率是高的。
然而,當政府宣布了十二年國教的確定上路時程後,有些原本可以發展成熟的政策,時程反而被壓縮了。例如,十二年國教課綱原定一.七年公布,現在要提早兩、三年公布了。
十二年國教既已啟動,方向就不能改變,否則一切又要從頭再來。現在的重點是要調整執行的策略,例如技術高中的特色招生,一定要大量鼓勵,才能更加落實適性揚才的目標;在不背離資源落差太大的前提下,就學區的劃分也應朝縮小的方向規畫。

吳忠泰:政府辯護能力有待加強

這份調查的交叉分析發現,家中有小孩就讀十二年國教的家長,比較肯定十二年國教的政策目標。為什麼會出現這種差異?當政者必須找出關鍵因素,做為未來施政的參考。
就我個人觀察,沒有子女就讀中小學的家長,對於十二年國教的實施現況認知,主要來自媒體;有子女就讀中小學的家長,除了媒體之外,還會從孩子身上得到一些真實的感受。
因為媒體的報導,負面的多,肯定的少,所以沒有子女就讀中小學的家長,對於十二年國教的實施現況,持負面看法的比較多。當然,這也顯示政府政策辯護能力不夠,接下來的執政者,一定要有更強的辯護能力,和民眾進行更細膩的溝通。

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